{"id":14217,"date":"2026-10-07T11:40:01","date_gmt":"2026-10-07T17:40:01","guid":{"rendered":"https:\/\/plenus.edu.mx\/blog\/?p=14217"},"modified":"2026-10-07T11:42:48","modified_gmt":"2026-10-07T17:42:48","slug":"la-historia-no-es-absoluta-es-una-construccion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plenus.edu.mx\/blog\/la-historia-no-es-absoluta-es-una-construccion\/","title":{"rendered":"La historia no es absoluta, es una construcci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ning\u00fan hecho hist\u00f3rico llega a nosotros de forma \u00abneutral\u00bb. La historia se reconstruye a trav\u00e9s de fuentes primarias y secundarias escritas por seres humanos con percepciones, sesgos y limitaciones particulares. Al comparar varias versiones de la muerte de Moctezuma II, explicada de forma distinta por conquistadores espa\u00f1oles, por los cronistas ind\u00edgenas o historiadores posteriores, se evita aceptar una sola narrativa como la verdad incuestionable o sin visi\u00f3n cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El desarrollo del <strong><em>pensamiento cr\u00edtico<\/em><\/strong>: ense\u00f1a a cuestionar la informaci\u00f3n, identificar sesgos, detectar contradicciones y contrastar argumentos antes de dar por sentado un relato. Permite tambi\u00e9n dar voz a actores hist\u00f3ricos que frecuentemente han sido ignorados o tergiversados en las versiones oficiales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Actividades escolares como \u00e9sta realizada por los <strong><em>alumnos de 2.\u00ba de secundaria en la materia de Historia de M\u00e9xico<\/em><\/strong>, ayudan a entender que la historia rara vez se divide de forma simplista entre \u00abbuenos y malos\u00bb, sino que est\u00e1 llena de matices, dilemas y puntos de vista condicionados por su propio contexto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante la realizaci\u00f3n de esta pr\u00e1ctica escolar, los estudiantes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Desarrollan su pensamiento cr\u00edtico: al investigar y analizar, desde m\u00faltiples perspectivas hist\u00f3ricas, los hechos y versiones que rodean la muerte de Moctezuma II.<\/li>\n\n\n\n<li>Expresan su creatividad: al organizar la informaci\u00f3n hist\u00f3rica en un formato visual tipo \u00abpizarra policial\u00bb o \u00abmuro de investigaci\u00f3n policial\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><br>Aprender Historia adem\u00e1s implic\u00f3:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00b7 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Investigaci\u00f3n y diligencia de la bit\u00e1cora (pistas y an\u00e1lisis):<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Abrir el caso: Conocer la versi\u00f3n asignada.<\/li>\n\n\n\n<li>Buscar pistas: Investigar sobre el autor, el contexto y analizar la naturaleza de las fuentes.<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar pruebas: Extraer argumentos, testimonios e identificar contradicciones respecto a otras versiones.<\/li>\n\n\n\n<li>Construcci\u00f3n de expediente: Completar la <em>Bit\u00e1cora de Investigaci\u00f3n Hist\u00f3rica<\/em> (registro de roles, ficha de evidencias y conclusiones).<\/li>\n\n\n\n<li>Ensamblar el muro policial.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br><strong>Como resultado final,<\/strong> pudimos observar y evaluar adem\u00e1s de los saberes propios de la asignatura, otras competencias fundamentales para la vida escolar presente y futura de nuestros estudiantes:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00b7 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Exposici\u00f3n oral y debate:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Presentaci\u00f3n (m\u00e1x. 7 min): Cada equipo se caracteriza como su agencia de investigaci\u00f3n para exponer el informe de su caso ante el grupo.<\/li>\n\n\n\n<li>Debate: Se confrontan las distintas versiones hist\u00f3ricas para determinar motivos, credibilidad y contradicciones de los autores.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ning\u00fan hecho hist\u00f3rico llega a nosotros de forma \u00abneutral\u00bb. 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